[[{"content_id":63314,"content_number":0,"portal_id":198,"lang_id":"fa","content_title":"به بهانه روز جهانی عصای سفید تاریخچه آموزش و پرورش کودکان نابینا در ایران","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"روز ۱۵ اکتبر مصادف با (۲۴ مهرماه) از سوی سازمان علمی و فرهنگی یونسکو به عنوان «روز جهانی نابینایان» یا «عصای سفید» نامگذاری شده است. این نامگذاری تبلور قابلیت ها، توانمندی ها و شان و منزلت اجتماعی نابینایان است تا با اغتنام از این فرصت کوتاه نگرشی مطلوب در جامعه نسبت به نابینایان به وجود آید. \r\nنخستین تلاش ها در زمینه آموزش نابینایان در ایران به سال ۱۲۹۹ شمسی مربوط می شود. در این سال کار تعلیم و تربیتدانشآموزان نابینا با جذب ۵ دانش آموز نابینا در مدرسه ای در تبریز آغاز شد و توسط شخصی به نام «پاستور ارنست کریستوفل» توسعه یافت...\r\n\r\n\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\nآموزشگاه نابینایان تبریز که تنها مرکز آموزش نابینایان در ایران محسوب می شد تا سال ۱۳۱۹ مشغول ارایه خدمات آموزش و تربیت حرفه ای به نابینایان بود و تعداد دانش آموزان نابینای تحت پوشش آن به ۴۵ نفر می رسید. در سال ۱۳۲۵ نیز خانمی انگلیسی به نام «گون گستر» آموزشگاهی برای دختران نابینا به نام نور آیین در شهر اصفهان تاسیس کرد. \r\n\r\nکریستوفل آغازگر آموزش نابینایان در ایران که با شروع جنگ جهانی دوم مجبور به ترک ایران شده بود پس از پایان جنگ به ایران بازگشت و آموزش پسران نابینا را به عهده گرفت. با شروع آموزش نابینایان در اصفهان تعدادی از پسران نابینای تبریز به اصفهان آمدند و همچون دختران دانش آموز آموزشگاه نور آیین از امکانات خوابگاهی و حرفه ای ویژه نابینایان استفادهکردند در همین زمان بود که کریستوفل با همکاری یکی از فرهنگیان پرسابقه اصفهان، خط برجسته نقطه ای را در تطبیق با الفبای فارسی اصلاح و تکمیل کرد. او کتاب های درسی دوره ابتدایی را به خط ویژه برگرداند و تعدادی از کتاب های غیردرسی را نیز به خط بریل فارسی تبدیل کرد. گفتنی است خط فارسی بریل که درست مطابق حروف فارسی ماست در پنجاه سال پیش توسط یک آلمانی درست شده و از آن زمان رواج دارد. \r\nنخستین کلاس درس نابینایان در تهران، سال ۱۳۲۹ در آموزشگاه رودکی تشکیل شد. آن روز ۵۹ تن از اطفال نابینای دختر و پسر در یک اتاق روی نیمکت نشسته بودند و با ترس و نگرانی به آینده مجهول خود می اندیشیدند. نه خود اطفال باور میکردند که ممکن است سواد پیدا کنند و نه اشخاص بینای اطراف آنها چنین تصوری داشتند. \r\nدر سال ۱۳۳۷ یکی از پیشکسوتان آموزش و پرورش تبریز آموزشگاهی به صورت ملی وغیر انتفاعی تاسیس کرد.\r\nاین آموزشگاه سه گروه از کودکان استثنایی از جمله نابینایان را در آن مجموعه جایگزین کرد. در این مجموعه دانشآموزان از کارگاه های کفاشی و حصیر بافی استفاده می کردند وطبق آمار سال تحصیلی ۵۶ حدود ۲۹ دانش آموز نابینا در آن مشغول تحصیل بودند.\r\nنقطه شروع آموزش نابینایان در فارس به سال ۴۳ یعنی ۵ سال قبل از تاسیس دفتر آموزش کودکان استثنایی مربوط می شود. در آن سال، کلا سی مخصوص آموزش نابینایان تحت نظر اداره کل فرهنگ استان تاسیس شد و در سال ۱۳۴۹ آموزشگاه شوریده شیرازی افتتاح و شروع به کار کرد.\r\nدر سال ۱۳۴۸ یعنی یک سال پس از تشکیل دفتر آموزش استثنایی آموزشگاه نابینایان ابابصیر در اصفهان و به دنبال آن در سال ۵۶ آموزشگاه محمد خیابانی در شهر ری و سپس در سال ۵۸ آموزشگاه نابینایان پاسداران و دختران نرجس در شمال تهران ایجاد گردید.\r\nبا تاسیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی، گروه آموزشی نابینایان و نیمه بینایان شروع به فعالیت نمود. برای این گروه از دانش آموزان چهار دوره پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و متوسطه پیش بینی گردید و به آموزش تلفیقی اهمیت خاصی داده شد این گروه از دانش آموزان که با شروع فعالیت سازمان در سال تحصیلی ۷۱-۷۰ تعداد ۲۰۶۷ نفر را تشکیل می دادند، درسال ۷۷-۷۶ به ۳۴۴۵ نفر افزایش یافت و اینک تعداد ۵۰۷۸ دانش آموز نابینا و نیمه بینا در ۴۹۲ کلا س درکشور مشغول تحصیل هستند.\r\nبا ابلا غ این طرح مدارس عادی موظف به پذیرش دانش آموزان نابینا به صورت تلفیقی درکلا س های مختلف درسی شدند و مدارس استثنایی مسوولیت یافتند برای تامین تجهیزات آموزشی و معلم رابط و ارایه مشاوره تحصیلی اقدام کنند. دراین راستا هم اینک تعداد ۲۶۹۲ دانش آموز نابینا و نیمه بینا، با اجرای طرح آموزش تلفیقی در بین دانش آموزان عادی تلفیق و مشغول به تحصیل هستند.","content_html":"

روز ۱۵ اکتبر مصادف با (۲۴ مهرماه) از سوی سازمان علمی و فرهنگی یونسکو به عنوان «روز جهانی نابینایان» یا «عصای سفید» نامگذاری شده است. این نامگذاری تبلور قابلیت ها، توانمندی ها و شان و منزلت اجتماعی نابینایان است تا با اغتنام از این فرصت کوتاه نگرشی مطلوب در جامعه نسبت به نابینایان به وجود آید. 
\nنخستین تلاش ها در زمینه آموز<\/a>ش نابینایان در ایران به سال ۱۲۹۹ شمسی مربوط می شود. در این سال کار تعلیم و تربیت<\/a>دانشآموز<\/a>ان نابینا با جذب ۵ دانش آموز<\/a> نابینا در مدرسه ای در تبریز آغاز شد و توسط شخصی به نام «پاستور ارنست کریستوفل» توسعه یافت...<\/strong><\/p>\n\n

\"کودکان<\/strong><\/p>\n\n

 <\/p>\n\n

 <\/p>\n\n

آموز<\/a>شگاه نابینایان تبریز که تنها مرکز آموز<\/a>ش نابینایان در ایران محسوب می شد تا سال ۱۳۱۹ مشغول ارایه خدمات آموز<\/a>ش و تربیت حرفه ای به نابینایان بود و تعداد دانش آموز<\/a>ان نابینای تحت پوشش آن به ۴۵ نفر می رسید. در سال ۱۳۲۵ نیز خانمی انگلیسی به نام «گون گستر» آموز<\/a>شگاهی برای دختران نابینا به نام نور آیین در شهر اصفهان تاسیس کرد. <\/strong><\/div>\n\n

کریستوفل آغازگر آموز<\/a>ش نابینایان در ایران که با شروع جنگ جهانی دوم مجبور به ترک ایران شده بود پس از پایان جنگ به ایران بازگشت و آموز<\/a>ش پسران نابینا را به عهده گرفت. با شروع آموز<\/a>ش نابینایان در اصفهان تعدادی از پسران نابینای تبریز به اصفهان آمدند و همچون دختران دانش آموز<\/a> آموز<\/a>شگاه نور آیین از امکانات خوابگاهی و حرفه ای ویژه نابینایان استفادهکردن<\/a>د در همین زمان بود که کریستوفل با همکاری یکی از فرهنگیان پرسابقه اصفهان، خط برجسته نقطه ای را در تطبیق با الفبای فارسی اصلاح و تکمیل کرد. او کتاب های درسی دوره ابتدایی را به خط ویژه برگرداند و تعدادی از کتاب های غیردرسی را نیز به خط بریل فارسی تبدیل کرد. گفتنی است خط فارسی بریل که درست مطابق حروف فارسی ماست در پنجاه سال پیش توسط یک آلمانی درست شده و از آن زمان رواج دارد. 
\nنخستین کلاس درس نابینایان در تهران، سال ۱۳۲۹ در آموز<\/a>شگاه رودکی تشکیل شد. آن روز ۵۹ تن از اطفال نابینای دختر و پسر در یک اتاق روی نیمکت نشسته بودند و با ترس و نگرانی به آینده مجهول خود می اندیشیدند. نه خود اطفال باور میکردن<\/a>د که ممکن است سواد پیدا کنند و نه اشخاص بینای اطراف آنها چنین تصوری داشتند. 
\nدر سال ۱۳۳۷ یکی از پیشکسوتان آموز<\/a>ش و پرورش تبریز آموز<\/a>شگاهی به صورت ملی وغیر انتفاعی تاسیس کرد.
\nاین آموز<\/a>شگاه سه گروه از کودکان<\/a> استثنایی از جمله نابینایان را در آن مجموعه جایگزین کرد. در این مجموعه دانشآموز<\/a>ان از کارگاه های کفاشی و حصیر بافی استفاده می کردن<\/a>د وطبق آمار سال تحصیلی ۵۶ حدود ۲۹ دانش آموز<\/a> نابینا در آن مشغول تحصیل بودند.
\nنقطه شروع آموز<\/a>ش نابینایان در فارس به سال ۴۳ یعنی ۵ سال قبل از تاسیس دفتر آموزش کودکان استثنایی<\/a> مربوط می شود. در آن سال، کلا سی مخصوص آموز<\/a>ش نابینایان تحت نظر اداره کل فرهنگ استان تاسیس شد و در سال ۱۳۴۹ آموز<\/a>شگاه شوریده شیرازی افتتاح و شروع به کار کرد.
\nدر سال ۱۳۴۸ یعنی یک سال پس از تشکیل دفتر آموز<\/a>ش استثنایی آموز<\/a>شگاه نابینایان ابابصیر در اصفهان و به دنبال آن در سال ۵۶ آموز<\/a>شگاه محمد خیابانی در شهر ری و سپس در سال ۵۸ آموز<\/a>شگاه نابینایان پاسداران و دختران نرجس در شمال تهران ایجاد گردید.
\nبا تاسیس سازمان آموز<\/a>ش و پرورش استثنایی، گروه آموز<\/a>شی نابینایان و نیمه بینایان شروع به فعالیت نمود. برای این گروه از دانش آموز<\/a>ان چهار دوره پیش دبستانی، ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و متوسطه پیش بینی<\/a> گردید و به آموز<\/a>ش تلفیقی اهمیت خاصی داده شد این گروه از دانش آموز<\/a>ان که با شروع فعالیت سازمان در سال تحصیلی ۷۱-۷۰ تعداد ۲۰۶۷ نفر را تشکیل می دادند، درسال ۷۷-۷۶ به ۳۴۴۵ نفر افزایش یافت و اینک تعداد ۵۰۷۸ دانش آموز<\/a> نابینا و نیمه بینا در ۴۹۲ کلا س درکشور مشغول تحصیل هستند.
\nبا ابلا غ این طرح مدارس عادی موظف به پذیرش دانش آموز<\/a>ان نابینا به صورت تلفیقی درکلا س های مختلف درسی شدند و مدارس استثنایی مسوولیت یافتند برای تامین تجهیزات آموز<\/a>شی و معلم رابط و ارایه مشاوره تحصیلی اقدام کنند. دراین راستا هم اینک تعداد ۲۶۹۲ دانش آموز<\/a> نابینا و نیمه بینا، با اجرای طرح آموز<\/a>ش تلفیقی در بین دانش آموز<\/a>ان عادی تلفیق و مشغول به تحصیل هستند.<\/strong><\/p>","content_source":"","content_url":"http:\/\/www.akairan.com\/health\/maloliat1\/malol25.html","content_date_start":"2016-10-15 07:43:03","content_date_event":"2016-10-15 07:43:03","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2016-10-15 12:39:37","content_date_register":"2016-10-15 07:47:06","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":1,"content_show_slider":3,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74897,"eid":74897,"attach_title":"به بهانه روز جهانی عصای سفید تاریخچه آموزش و پرورش کودکان نابینا در ایران 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282_150_101.webp","300":".\/cache\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282_300_201.webp","400":".\/cache\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282_380_255.webp","600":".\/cache\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282_380_255.webp","900":".\/cache\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282_380_255.webp","1200":".\/cache\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282_380_255.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2155379282,"files":{"original":{"url":".\/file\/198\/attach\/201610\/177580_2155379282.jpg","width":380,"height":255,"size":0}}}]}]]