[[{"content_id":289093,"content_number":0,"portal_id":198,"lang_id":"fa","content_title":"کارگاه تخصصی انجمن علمی آموزش ریاضی؛\r\n\r\nکمینه سازی چالش های یادگیری با ترویج «تفکر جبری»","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"کارگاه تخصصی «تفکر جبری در آموزش ریاضی» به همت انجمن علمی آموزش ریاضی پردیس شهید مدرس و با حضور دکتر نصیره قادری، مدرس برجسته این حوزه، برگزار شد. در این کارگاه که با استقبال چشمگیر دانشجویان و اساتید مواجه شد، بر نقش بنیادین تفکر جبری به عنوان زیرساخت درک مفاهیم پیچیده ریاضی تأکید و راهکارهای عملی برای انتقال مؤثر این تفکر به دانش آموزان تشریح شد.","content_summary_fill":1,"content_body":"به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان کردستان، دوشنبه، ۱۲ آبان ۱۴۰۴، سالن اجتماعات ۱۰۰ نفره پردیس شهید مدرس میزبان جمع کثیری از دانشجویان و علاقه‌مندان به حوزه آموزش ریاضی بود تا در کارگاهی تخصصی با موضوع «تفکر جبری در آموزش ریاضی» شرکت کنند.\r\n\r\nاین کارگاه آموزشی که توسط انجمن علمی آموزش ریاضی پردیس شهید مدرس سازماندهی شده بود، با تدریس دکتر نصیره قادری، از اساتید پیشکسوت روش‌های تدریس ریاضی، برگزار شد.\r\n\r\nدر آغاز این نشست، دکتر قادری با تأکید بر اینکه تفکر جبری صرفاً به حل معادلات خلاصه نمی‌شود، اظهار داشت: «تفکر جبری یک لنز است که از طریق آن دانش‌آموزان می‌توانند الگوها را ببینند، روابط را کشف کنند و ساختار مسائل را درک کنند. هدف ما در آموزش، تبدیل این تفکر به یک مهارت ذهنی پایدار برای فراگیران است.»\r\n\r\nوی در ادامه به تشریح اهمیت این نوع نگرش در تدریس ریاضی پرداخت و خاطرنشان کرد: «اگر می‌خواهیم نسلی خلاق و مسلح به قدرت تحلیل پرورش دهیم، باید پایه‌های تفکر جبری را از همان سال‌های آغازین تحصیل تقویت کنیم. این امر به کاهش اضطراب ریاضی و افزایش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان در مواجهه با دروس پیشرفته‌تر منجر می‌شود.»\r\n\r\nبخش اصلی این کارگاه به ارائه راهکارهای عملی اختصاص داشت. دکتر قادری با ارائه مثال‌های عینی از کلاس‌ درس، به بیان نحوه آموزش مفاهیم انتزاعی جبر به زبانی ساده و قابل درک برای دانش‌آموزان پرداخت. او بر استفاده از ابزارهای کمک‌آموزشی، حل مسئله به صورت گام‌به‌گام و جایگزینی روش‌های مکانیکی با درک مفهومی تأکید کرد.\r\n\r\nدر حاشیه این کارگاه، شرکت‌کنندگان در جلسه پرسش و پاسخ به تبادل نظر با مدرس کارگاه پرداخته و تجربیات خود را به اشتراک گذاشتند.\r\n\r\nبرگزاری چنین کارگاه‌هایی گامی مؤثر در راستای ارتقای سطح علمی و مهارتی دانشجو-معلمان آینده و نهادینه‌سازی روش‌های نوین آموزشی در سیستم تحصیلی کشور ارزیابی می‌شود.\r\n\r\n \r\n","content_html":"

به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان کردستان، دوشنبه، ۱۲ آبان ۱۴۰۴، سالن اجتماعات ۱۰۰ نفره پردیس شهید مدرس میزبان جمع کثیری از دانشجویان و علاقه‌مندان به حوزه آموزش ریاضی بود تا در کارگاهی تخصصی با موضوع «تفکر جبری در آموزش ریاضی» شرکت کنند.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

این کارگاه آموزشی که توسط انجمن علمی آموزش ریاضی پردیس شهید مدرس سازماندهی شده بود، با تدریس دکتر نصیره قادری، از اساتید پیشکسوت روش‌های تدریس ریاضی، برگزار شد.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

در آغاز این نشست، دکتر قادری با تأکید بر اینکه تفکر جبری صرفاً به حل معادلات خلاصه نمی‌شود، اظهار داشت: «تفکر جبری یک لنز است که از طریق آن دانش‌آموزان می‌توانند الگوها را ببینند، روابط را کشف کنند و ساختار مسائل را درک کنند. هدف ما در آموزش، تبدیل این تفکر به یک مهارت ذهنی پایدار برای فراگیران است.»<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

وی در ادامه به تشریح اهمیت این نوع نگرش در تدریس ریاضی پرداخت و خاطرنشان کرد: «اگر می‌خواهیم نسلی خلاق و مسلح به قدرت تحلیل پرورش دهیم، باید پایه‌های تفکر جبری را از همان سال‌های آغازین تحصیل تقویت کنیم. این امر به کاهش اضطراب ریاضی و افزایش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموزان در مواجهه با دروس پیشرفته‌تر منجر می‌شود.»<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

بخش اصلی این کارگاه به ارائه راهکارهای عملی اختصاص داشت. دکتر قادری با ارائه مثال‌های عینی از کلاس‌ درس، به بیان نحوه آموزش مفاهیم انتزاعی جبر به زبانی ساده و قابل درک برای دانش‌آموزان پرداخت. او بر استفاده از ابزارهای کمک‌آموزشی، حل مسئله به صورت گام‌به‌گام و جایگزینی روش‌های مکانیکی با درک مفهومی تأکید کرد.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

در حاشیه این کارگاه، شرکت‌کنندگان در جلسه پرسش و پاسخ به تبادل نظر با مدرس کارگاه پرداخته و تجربیات خود را به اشتراک گذاشتند.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

برگزاری چنین کارگاه‌هایی گامی مؤثر در راستای ارتقای سطح علمی و مهارتی دانشجو-معلمان آینده و نهادینه‌سازی روش‌های نوین آموزشی در سیستم تحصیلی کشور ارزیابی می‌شود.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

 <\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2025-11-03 20:24:43","content_date_event":"2025-11-16 08:21:19","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2025-11-16 08:24:53","content_date_register":"2025-11-16 08:24:53","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74897,"eid":0,"attach_title":"کمینه سازی چالش های یادگیری با ترویج «تفکر جبری» 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_150_112.webp","300":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_300_225.webp","400":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_400_300.webp","600":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_600_450.webp","900":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_900_675.webp","1200":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_1200_900.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2213868344,"files":{"original":{"url":".\/file\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344.jpg","width":1707,"height":1280,"size":0}}}],"images":[{"id":941272,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_150_112.webp","300":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_300_225.webp","400":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_400_300.webp","600":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_600_450.webp","900":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_900_675.webp","1200":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941272_2213868344_1200_900.webp"},"file_size":156424,"width":1707,"height":1280,"show_title":1,"title":"کمینه سازی چالش های یادگیری با ترویج «تفکر جبری» 2","priority":0},{"id":941273,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120_150_112.webp","300":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120_300_225.webp","400":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120_400_300.webp","600":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120_600_450.webp","900":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120_900_675.webp","1200":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941273_3106251120_1200_900.webp"},"file_size":101464,"width":1707,"height":1280,"show_title":1,"title":"کمینه سازی چالش های یادگیری با ترویج «تفکر جبری» 3","priority":1},{"id":941274,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408_150_112.webp","300":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408_300_225.webp","400":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408_400_300.webp","600":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408_600_450.webp","900":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408_900_675.webp","1200":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941274_2505819408_1200_900.webp"},"file_size":170949,"width":1707,"height":1280,"show_title":1,"title":"کمینه سازی چالش های یادگیری با ترویج «تفکر جبری» 4","priority":2},{"id":941275,"file_media":1,"ext":"jpg","file_header":"image\/jpeg","original":".\/file\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258.jpg","sizes":{"150":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258_150_112.webp","300":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258_300_225.webp","400":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258_400_300.webp","600":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258_600_450.webp","900":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258_900_675.webp","1200":".\/cache\/198\/attach\/202511\/941275_1951284258_1200_900.webp"},"file_size":87719,"width":1707,"height":1280,"show_title":1,"title":"کمینه سازی چالش های یادگیری با ترویج «تفکر جبری» 5","priority":3}]}]]