نشست اصول و روش های نوین تدریس (نشست هنر ظریف معلمی)

به گزارش امور فرهنگی پردیس بنت الهدی صدرسنندج، نشست اصول و روش های نوین تدریس (نشست هنر ظریف معلمی) در 25 مهرماه 1400 ساعت 21 با شرکت 105 نفر از دانشجومعلمان سراسر کشور با مشارکت انجمن علمی علوم اجتماعی و کانون مطالعات اجتماعی پردیس بنت الهدی سنندج و انجمن علوم تربیتی پردیس اردبیل برگزار شد.

   یکی از مهمترین عوامل در یادگیری دانش آموزان انتخاب و استفاده از روش تدریس متناسب با محتویات درس است. در جلسه دوم که با حضور استاد رحمانی برگزار شد ایشان به بحث در مورد فنون و روش های نوین تدریس پرداختند. خلاصه ای از مباحث مطرح شده در جلسه:

روش های تدریس به مکاتب تربیتی، نظریه های رشد، رویکردهای تدریس و راهبردهای تدریس بر می گردد و نشات گرفته از آنهاست و اگر ریشه ی آنها را ندانیم، موفق به اجرای درست این روش ها در کلاس درس نخواهیم شد.

سه مکتب اساسی عبارتند از: 1- مکتب محافظه کارانه 2- مکتب رمانتیک 3- مکتب اگزیستانسیالیستی

مکتب محافظه کارانه: معلم محور تدریس است. مدرسه مکانی برای نظم و انضباط و عاملی برای انتقال فرهنگی و انتقال دانش است. تمرکز بر نمره و امتحان و رقابت بین دانش آموزان که منجر به یکسان کردن افراد می شود. پاولف با آزمایش محرک پاسخ جزء این دسته رفتارگرایی قرار می گیرد که نشان میدهید دانش آموز با محرک هایی همچون تشویق یا تنبیه والدین، معلمان و... درس میخواند. نظریه های پیاژه جزء این دسته قرار دارد. پیاژه معتقد است 4 عامل در تحول شناختی کودک تاثیر دارد: رسش، تجربیات محیطی، تعامل های اجتماعی، تعادل جویی.

مکتب رمانتیک: دانش آموزان محور تدریس است. طبیعت، علایق و نیازهای کودک مبنای برنامه ریزی درسی است. معلم باید شاگرد را به خوداکتشافی ترغیب کند. خبری از امتحان و نمره گذاری افراد نیست. هال معتقد بود نیازهای ما هستند که ما را به دنبال یادگیری سوق می دهند.

مکتب اگزیستانسیالیستی: اعتقادی به معلم و مدرسه ندارند. کلاس درس و آموزش و پرورش باز و غیررسمی را می پسندند مانند: ایوان ایلیچ. نظریات گشتالت برآمده از این مکتب هستند. آنها معتقدند معلم فقط در حد یک راهنما نیاز است و ذهن ما باید به دنبال تکمیل نقص ها برود و روابط میان پدیده ها را کشف کند. بر اساس نظریه یادگیری گشتالت ، یادگیری عبارت است از بینش حاصل از درک موقعیت یادگیری به عنوان یک کل یکپارچه ، و آن هم از طریق کشف روابط میان اجزای تشکیل دهنده موقعیت یادگیری حاصل می شود . بنابراین عنصر اصلی یادگیری در روانشناسی گشتالتی رسیدن به بینش است .

تدریس با روش 5E

الگوی تدریس حاضر در 5 مرحله برنامه ریزی و اجرا می شود؛ مراحل مورد نظر عبارت اند از:

1. درگیر گردن Engaging

2- کاوش Exploration

3- توصیف Explanation

4- شرح و بسط (گسترش) Elaboration

5- ارزشیابی Evaluation

الگوی تدریس اعضای تیم(روش یادگیری همیاری)  

یادگیری از طریق همیاری ازطرف(جان دیویی)مطرح شدکه یکی از بحث های دائمی در آموزش است.اساس روش تدریس مبتنی بر همیاری، همیاری در یادگیری است پژوهشگران حوز ه روش تدریس مبتنی بر همیاری بر این باورند که یادگیری یک فرآیند اجتماعی است و فعالیت های یادگیری برای رسیدن به مرحله تولید اندیشه و اطلاعات حیاتی است. این نوع یادگیری مسئولیت را بر دوش دانش آموزان قرار می دهد و آنان را در فرآیند یادگیری درگیر می نماید.پایه و اساس یادگیری از طریق همیاری تشکیل تیم های یادگیری است.

یادگیری اکتشافی: یادگیری اکتشافی، آموزش یادگیری مبتنی بر تحقیق است. یادگیری اکتشافی می تواند انواع مختلف تکنیک های آموزشی را تحت پوشش خود قرار دهد. همچنین شرایط لازم جهت حل مسائل را فراهم می آورد بطوری که دانش آموزان بر اساس تجارب و دانش قبلی خود به حل آن کوشش می کنند و در واقع روش راهنمایی از طریقی است که دانش آموزان با بررسی و دستکاری در اشیاء با محیط در تعامل بوده، سوالات را مطرح، روی آنها بحث و آزمایش انجام می دهند. کشف کردن لذت بخش ترین رخ داد خلقت است.